小学阅读教学中培养高阶思维能力的途径探究

字数:3962 字 浏览: 字体: [大] [中] [小]
【内容摘要】在小学语文阅读教学中,培养学生的高阶思维能力非常重要,教师应深度挖掘高阶思维培养目标、充分利用教材内容进行完善与加工、在教学活动中融入有深度的提问与实践活动、借助有思维层次的阅读材料检测学生的思维水平,通过这些教学方式培养学生的思维能力,使其得到更全面的发展。
       在新课改背景下,教师除了传授学生知识之外,更重要的任务是培养学生掌握一定的学习方法和正确的思维模式,提升其思维能力。在小学语文教学过程中,阅读理解是学生的薄弱项,特别是对需要综合分析的阅读对象,很多学生都找不准切入点,这主要是由于学生高阶思维能力比较欠缺。高阶思维主要指的是较高水平的认知能力或较高层次的心智活动,它需要教师通过多样化的教学方式训练学生的创新能力、分析能力、批判能力,只有这样才能有效提升学生的高阶思维能力,促进其全面发展。
       一、高阶思维能力相关概述
       高阶思维属于高阶能力的核心部分,包括创新能力、批判思维能力、决策能力、求解能力。美国教育学家布卢姆最早提出了高阶思维概念,他将教育目标分为六大类,从低到高依次为知识、理解、应用、分析、综合、评价,其中前三个为低阶思维,后三个为高阶思维。在小学语文教学中,大多数教师只停留在低阶思维层次,而高阶思维才是适应现代社会发展的关键能力,也是知识时代对人才的新要求。因此,在小学语文阅读教学中,教师应注重低阶思维与高阶思维的融合,构建一个从低到高的课堂活动,使之既能发展学生的低阶思维,也能促进学生的高阶思维,这样学生便能通过自我建构,积极参与到学习中来。
       二、培养学生高阶思维能力的必要性
       (一)培养高阶思维能力是知识时代对人才的要求。随着信息化时代的到来,现代技术逐渐取代了一些记忆类、操作类的工作。高科技含量的工作对人才的素质也提出了新的要求。未来的人们需要具备高阶思维能力,教育必须满足社会的这一要求。小学语文是促进学生全面发展的基础课程,所以语文阅读教学理应担负起培养学生高阶思维能力的重任[1]。 ......
== 试读已结束,如需阅读全文敬请登录 ==
  • 温馨提示:
  • 1、本站只搭建平台,其他由上传人和下载人自愿进行,本站不对稿件内容和质量负责;
  • 2、本站不保证平台稿件永久留存,请下载用户自行及时保留;
  • 3、本站文章均为作者投稿,仅供下载参考,拒绝任何形式转载,侵权必究!